——淺談去香港一些學(xué)校學(xué)習(xí)考察后的心得體會(huì)
株洲外國(guó)語(yǔ)一小 佘麗玲
很小就聽(tīng)明星歌唱過(guò)“東方之珠”，意將香港譽(yù)為一顆耀眼、璀璨的明珠。近日有幸與我校二十名老師及株洲日?qǐng)?bào)、晚報(bào)的兩位記者一起踏上了遠(yuǎn)赴香港之路，我內(nèi)心激動(dòng)非凡，同時(shí)也憧憬著我的夢(mèng)寐之都——香港。舟車(chē)勞頓后，并沒(méi)有想象中的累，且絲毫沒(méi)有減弱我對(duì)香港的好奇想往。
第二天的上午十一時(shí)四十七分，我隨旅游車(chē)到了新界，據(jù)導(dǎo)游講述“香港很小，分為新界、九龍、香港島三個(gè)部分，總面積約1100平方公里，人口將近700萬(wàn)，且用于住宅用途的面積約100平方公里”。我內(nèi)心一比較，湖南的總面積約21萬(wàn)平方公里，人口約7120萬(wàn)，香港的人口密度如此之大，人們是如何起居生活？香港這么小的地方，是如何容得下這么多人？既然小，那為何有那么多人想著法子移民香港，甚至偷渡到香港生孩子？想盡辦法讓孩子在香港接受教育？香港的學(xué)校教育是如何讓人們折服的？我們的學(xué)習(xí)考察團(tuán)有很多值得思考的地方了。
一、學(xué)習(xí)第一站——香港潮商學(xué)校。
他有著近百年歷史，位于香港大學(xué)對(duì)面，僅隔一條馬路，他仿佛每天都在和香港大學(xué)在進(jìn)行面對(duì)面的交流“港大需要會(huì)歡笑、會(huì)融洽、會(huì)團(tuán)結(jié)、有自信的孩子，你的孩子長(zhǎng)大了就到這邊來(lái)繼續(xù)歷練吧！”
“這里充滿(mǎn)歡笑、融洽、團(tuán)結(jié)...”、“潮商——成就孩子的未來(lái)...”、“We grow We change We hope ”學(xué)校的辦學(xué)期望以標(biāo)語(yǔ)的形式寫(xiě)在重要的會(huì)議室，讓潮商的老師們時(shí)刻銘記學(xué)校宗旨。（圖1）
這里沒(méi)有種族歧視，只有平等的教育。我有幸在潮商學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)“5B”班的數(shù)學(xué)課。純英文教學(xué)，黑、白、黃各種皮膚的學(xué)生都有，唯一相同的是這里五年級(jí)的學(xué)生個(gè)個(gè)用一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，我這個(gè)英語(yǔ)門(mén)外漢聽(tīng)得“一知半解”?？墒谴蟾诺慕虒W(xué)內(nèi)容我聽(tīng)懂了，也是我們五年級(jí)學(xué)的《梯形的面積》。可是這位老師在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中都是聽(tīng)學(xué)生的敘述同時(shí)在電子白板上畫(huà)、切換著各種圖形，而學(xué)生提出各自疑問(wèn)并說(shuō)著各種解答方法，有從長(zhǎng)方形出發(fā)思考、正方形出發(fā)思考、三角形出發(fā)思考......正當(dāng)我聽(tīng)得入神時(shí)，一位學(xué)生自由地走出了教室，我納悶之余還尋思著他怎么了？可以不和老師報(bào)告直接走出教室？
課后我的疑惑被助教老師發(fā)現(xiàn)，她過(guò)來(lái)小聲地告訴我，他去上廁所了，因?yàn)閷W(xué)生都是一上午連著上五、六節(jié)課，課間不休息的，他們把時(shí)間看得很重要，舍不得浪費(fèi)半點(diǎn)時(shí)間，所以學(xué)生可以隨時(shí)且自由地出去上廁所，只有第2節(jié)課后僅有十五分鐘的早點(diǎn)時(shí)間。我問(wèn)：“這么自由，那學(xué)生不會(huì)成片進(jìn)出教室嗎？”助教老師很疑惑地回答：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，不是我們的事情，我們只負(fù)責(zé)耐心教導(dǎo)他們，他有沒(méi)有在課堂上學(xué)懂是他們的事情。香港每個(gè)人都是有人權(quán)的，因此學(xué)生都不會(huì)這樣做，他們會(huì)很好地把握好上課的時(shí)間。”很早就聽(tīng)說(shuō)香港人的維權(quán)意識(shí)很強(qiáng)，沒(méi)想到強(qiáng)到從小學(xué)生就開(kāi)始了。這樣的節(jié)奏，在湖南有誰(shuí)吃得消？這里是把教育當(dāng)作比生命還重要的一項(xiàng)事業(yè)在做，學(xué)生從小就知道學(xué)習(xí)是自己的事情，不會(huì)推諉，懂得承擔(dān)。而我們還每天尋思著怎樣讓每個(gè)孩子都接受、消化當(dāng)堂的課的內(nèi)容？我甚至聯(lián)想，如若我們也將課堂上廁所的時(shí)間自由化，那每節(jié)課還有多少學(xué)生會(huì)整堂課都認(rèn)真、安靜地上課？他們的孩子是如何做到的？值得我們回去深思。
二、生活中的小插曲。
都說(shuō)香港是購(gòu)物的天堂，來(lái)香港購(gòu)物的人恨不得將這里的商品都購(gòu)回家，因?yàn)閷?shí)在是太便宜、質(zhì)量太好，保證沒(méi)有假貨。早晨起床，我?guī)蛢蓚€(gè)同事帶早飯，買(mǎi)三瓶豆?jié){，因?yàn)闆](méi)有擺“樣品”，售貨員疑惑地問(wèn)“三支？”“嗯”。他拿出來(lái)裝好，我付錢(qián)后一拎在手里特重！才明白一支原來(lái)這么大支，一支可供三、四人喝了，又不好意思退，買(mǎi)回去后同事直夸：“香港真是什么都貨真價(jià)實(shí)呀！連豆?jié){都這么實(shí)在?！?/span>
三、學(xué)習(xí)第二站——仁愛(ài)堂田家炳小學(xué)。
香港最大的學(xué)校之一，“開(kāi)眼界、建夢(mèng)想、創(chuàng)成就”，秉承開(kāi)放的辦學(xué)模式，校長(zhǎng)是香港大學(xué)畢業(yè)的博士。剛邁入校門(mén)，豐富多彩的課后興趣班和校隊(duì)的學(xué)生名單就進(jìn)入我的眼簾，有同事提出疑問(wèn)：“他們一周有三十八節(jié)課，還有活動(dòng)課，教師怎么可能完成這么多的課務(wù)？學(xué)生怎么可能完成那么多的作業(yè)？”我?guī)е嗟囊蓡?wèn)思考著…
（圖2、3）“只要想得到，沒(méi)有做不到”，玲瑯滿(mǎn)目的獎(jiǎng)杯驗(yàn)證著他們的成功。
據(jù)一個(gè)這里的老師介紹，他們每天的工作仿佛打仗，時(shí)間非常緊迫，視時(shí)間超過(guò)金錢(qián)。難怪在香港的傍晚，看不到穿高跟鞋的人，都是穿平跟鞋的人，而且他們都快速地穿梭在人群當(dāng)中。在電車(chē)上老師們都不愿浪費(fèi)時(shí)間，電車(chē)上備課是這里的老師們經(jīng)常做的一件事情。老師如此，學(xué)生又怎么可能例外呢？在香港，時(shí)間真是海綿里的水，擠擠總會(huì)有的。香港的老師們甚至來(lái)不及進(jìn)行集體備課，因此他們會(huì)每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課，并且備課效率高，教學(xué)課件、教案等一切教學(xué)資源共享。反思：我們每周的集體備課是否也要做點(diǎn)什么？
小學(xué)四-六年級(jí)學(xué)生都處于一個(gè)心理的叛逆期，他們似懂卻非懂，內(nèi)心脆弱，心思又很極端。田小的張老師說(shuō)學(xué)校每周都會(huì)有心理輔導(dǎo)導(dǎo)師來(lái)校開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，上心理輔導(dǎo)課，因此，學(xué)生的心理也得到了教育的重視，將心理課程納入了常規(guī)課程當(dāng)中。我校也有好幾個(gè)老師取得了心理咨詢(xún)師一級(jí)或二級(jí)的資格證，是否也可以將心理課程嘗試“入住”我校？
四、學(xué)習(xí)第三站——保良局李城壁中學(xué)。
學(xué)校以“愛(ài)、敬、勤、誠(chéng)”為校訓(xùn)，不管孩子來(lái)至哪個(gè)地區(qū)，哪個(gè)家庭，所有孩子都能夠?qū)W習(xí)。辦學(xué)方針是德、智、體、群、美五育并重，希望學(xué)生在五育均衡發(fā)展的同時(shí)，能做到“整體合格+個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)”。學(xué)校既注重整體團(tuán)結(jié)協(xié)作，也不忽視個(gè)人的特長(zhǎng)發(fā)展，基本做到面面俱到。
有幸看了一堂體育課，整個(gè)過(guò)程中只見(jiàn)體育教師拿著一袋排球過(guò)去，整隊(duì)后解散，由各隊(duì)自行組織打排球，中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常強(qiáng)，每隊(duì)一名隊(duì)長(zhǎng)，有自己的口號(hào)，全員積極參與、喊加油，教師在一旁吹哨。整堂課教師很輕松，每個(gè)孩子的身心也得到放松。學(xué)生這樣的默契、團(tuán)結(jié)怎是一朝一夕所能鍛煉出來(lái)的呢？而且只有在這里我才第一次聽(tīng)到學(xué)生大聲喊叫口號(hào)的聲音。不管是大街小巷，餐館、賓館、菜市場(chǎng)，在任何一個(gè)地方，人們說(shuō)話(huà)的聲音都很小，沒(méi)有吵鬧喧嘩。香港的全民素質(zhì)為何如此之高？
我國(guó)偉大的教育家葉圣陶[1]明確指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一直是古往今來(lái)各國(guó)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。因?yàn)槿说钠返禄旧鲜怯闪?xí)慣組成的。好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習(xí)慣是通向失敗的敞開(kāi)的門(mén)。人類(lèi)都受到習(xí)慣的約束，一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣，終身受益。正如美國(guó)著名哲學(xué)家羅素[2]說(shuō)的那樣：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”正是這好的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，因此香港人才處事不驚，為人不躁吧！
（圖4）學(xué)校開(kāi)設(shè)手工制作、烹飪、電機(jī)、縫紉等特色課程。
五、學(xué)習(xí)第四站——柴灣天主教小學(xué)。
學(xué)校的何校長(zhǎng)是一位很有愛(ài)心的女士，從言談中可以感受出她的謙遜，從柴小的創(chuàng)辦特色中可以品出她的獨(dú)特遠(yuǎn)見(jiàn)。
學(xué)校有一個(gè)輔導(dǎo)室，是專(zhuān)門(mén)在放學(xué)后輔導(dǎo)后進(jìn)生的，由每班班主任挑選幾個(gè)學(xué)生在這里進(jìn)行課后輔導(dǎo)。學(xué)生按學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，分為四個(gè)層次，分別是A、B、C、D四個(gè)等第的班級(jí)。按內(nèi)地的思想，人人都會(huì)想擠入A班，或者是因?yàn)槊孀?，又或者認(rèn)為A班最好，小孩進(jìn)了A班就也會(huì)變得很好。家長(zhǎng)屬于只關(guān)注著看客觀原因，而忽視自身的主觀因素。而香港的家長(zhǎng)則截然不同，他們根據(jù)自己的小孩子的能力層次，愿意配合老師分班，哪怕是有些家長(zhǎng)分到D班，他們從來(lái)不會(huì)覺(jué)得這是對(duì)孩子的侮辱，反而知道也認(rèn)識(shí)自己孩子的不足，而且以后的進(jìn)步空間也會(huì)很大，小孩子想進(jìn)入其他班級(jí)，就必須通過(guò)自己的努力考進(jìn)去，家長(zhǎng)不可能想任何辦法“擠”進(jìn)去。
學(xué)生每期的考試成績(jī)都會(huì)張榜公示，他們認(rèn)為這種方式是對(duì)學(xué)生的很好鼓勵(lì)，號(hào)召其他學(xué)生向這些人學(xué)習(xí)。一位哲學(xué)家[3]說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“播下行為的種子，你就會(huì)收割習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，你就會(huì)收獲性格；播下性格的種子，你就會(huì)收獲一定的命運(yùn)。”從小，家長(zhǎng)和學(xué)校就教育孩子，命運(yùn)掌握在自己手中，只有通過(guò)自身的不懈努力，才會(huì)獲得奮斗后的果實(shí)。（圖5）
說(shuō)不完也道不盡，“學(xué)校給予的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即福利！”對(duì)于我來(lái)說(shuō)這次香港之行是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但為期三天的學(xué)習(xí)時(shí)間讓我意猶未盡。學(xué)習(xí)的時(shí)間倉(cāng)促、短暫，但東方之珠的光芒依然照亮了我前行的方向，通過(guò)這次香港的學(xué)習(xí)之旅，也讓我在今后的教學(xué)中受益匪淺，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中去。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)偉大教育家葉圣陶
[2] 美國(guó)著名哲學(xué)家羅素
[3]英國(guó)哲人查爾斯
