【教師風(fēng)采】關(guān)于“教師發(fā)展、課堂素養(yǎng)提升”研討學(xué)習(xí)心得

018年5月11日在蘆淞區(qū)賀家土中學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)高規(guī)格的教師研討會(huì)，一天的時(shí)間結(jié)合上午初二部編版《基本經(jīng)濟(jì)制度》、下午初三復(fù)習(xí)課《建設(shè)美麗中國(guó)，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)》兩節(jié)課研討了關(guān)于“教師發(fā)展、課堂素養(yǎng)提升”的專題，這天的學(xué)習(xí)讓在場(chǎng)的教師對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)多了一份思考，對(duì)課堂素養(yǎng)提升多了一些感觸。下面是關(guān)于這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)心得。

1、思想上保持教學(xué)情懷，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校這片凈土，做一名幸福的教師，有激情有追求的教師。

2、行動(dòng)上扎根學(xué)校，扎根課堂教學(xué)。來自衡陽的易春松特級(jí)教師在幾十年教學(xué)中堅(jiān)持原創(chuàng)每一堂完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作好每一個(gè)課件，預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)及準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材，不斷反思如何上好一堂課，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)成教書育人目標(biāo)。

3、在教書育人的工作中擁有成長(zhǎng)的心態(tài)。教師成長(zhǎng)具體有三條途徑：一是自我經(jīng)驗(yàn)的反省，這是形成研究狀態(tài)中工作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教書應(yīng)該是一門藝術(shù)。教師從自己的教育實(shí)踐中堅(jiān)持反思、創(chuàng)造性地形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格、教育理念，做一名“自主”的“智慧型”的教師。二是基于理論學(xué)習(xí)的反思。作為一名成長(zhǎng)型教師，“腹有詩書氣自華”，“博覽群書，如站在思想巨人的肩頭，能洞察萬物，見地別具?！苯處熜枰粩嚅喿x，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中撞擊出思想的火花，生成思想的共鳴。三是專家引領(lǐng)。高度決定深度，通過專家引領(lǐng)，做到理論與實(shí)踐的溝通，引領(lǐng)教師在成長(zhǎng)的道路上做一名有深度教學(xué)的教師。

1、以學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。

在政治課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和政治學(xué)科核心素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與意識(shí)。如《道德與法治》八下第五課我國(guó)基本制度教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感，了解國(guó)家基本制度，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同，滲透法治意識(shí)、公共參與意識(shí)。

2、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)

思想政治教學(xué)具有明顯的學(xué)科特色，注重思想政治教學(xué)的德育功能。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿、引領(lǐng)整個(gè)思想政治教學(xué)，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀扎根于學(xué)生的心靈，并在學(xué)習(xí)、生活中踐行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。如《道德與法治》八下《基本經(jīng)濟(jì)制度》一課中，體現(xiàn)了國(guó)家“富強(qiáng)”，公民“愛國(guó)、敬業(yè)”的核心價(jià)值觀。

3、以學(xué)生能力發(fā)展為根本任務(wù)

一是做到眼中有學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生現(xiàn)有的生活邏輯、知識(shí)邏輯、成長(zhǎng)邏輯為出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)話題。二是教師引領(lǐng)學(xué)生深層學(xué)習(xí)。政治教學(xué)隨著時(shí)代發(fā)展，已從教知識(shí)向培養(yǎng)能力和素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)邏輯：是什么、為什么、怎么做。需要教師結(jié)合學(xué)生生活邏輯、成長(zhǎng)邏輯設(shè)置情境體驗(yàn)，引發(fā)沖突和矛盾，培養(yǎng)運(yùn)用政治知識(shí)分析問題、解決沖突的能力。需要教師鉆研教材，教會(huì)學(xué)生必備知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。三是在教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。思想政治課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)主題，精選教學(xué)話題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，合作探究，積極表達(dá)，在課堂中解決問題，明了知識(shí)，熏陶情感，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。

這場(chǎng)促進(jìn)“教師發(fā)展、課堂素養(yǎng)提升”的研討會(huì)，為教師成長(zhǎng)、政治教育教學(xué)指明了方向，更需要教師滿懷熱情地在實(shí)踐中運(yùn)用、提升自己的能力。